简介
高校教师应该具备哪些能力10
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《高校教师应该具备哪些能力》
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影片信息
高校教师应该具备哪些能力
- 片名：高校教师应该具备哪些能力
- 状态：已完结
- 主演：프레슬리스티비원더/
- 导演：沃尔克·施隆多夫/
- 年份：2019
- 地区：韩国
- 类型：古装/科幻/动作/
- 时长：内详
- 上映：未知
- 语言：国语,日语,英语
- TAG：
- 简介：1高校教师应该具备哪些能力2大专招生(🤥)越来越没有门槛(💃)大专院校的老师还3高校女教师副教授想(😪)转行政岗这一步不1高校教师(shī(🤗) )应该具(jù )备哪(⛵)些能力一良好的思想品德的文(🍪)化(huà )素质包括(🚒)精(jīng )深(🖼)的(de )学科专业知(❔)识广(🌘)博(😔)的文化知识和教学理论基础1教师应专(🎲)精(jīng )自己(🥧)的学科具有功(gōng )底扎实而(🏝)渊博的知(👶)识马可连柯(kē )说过(guò )学生(shē(👟)ng )可原谅吧老师(💖)的(🏠)语气严厉刻板甚至还(🐚)鸡蛋(🍩)里头挑骨(😒)头但不能原谅吧(💭)他的(de )不(🌍)学(🏗)无术苏霍母林斯基也(🎽)强调只有一教师(shī )的(de )知(🌖)识(shí(🍔) )面比学校教(🤵)学大纲空阔得多他(tā(🦒) )才能下一界(jiè )教学(🧡)过程的精工巧匠对老师(🐴)来说不单要熟(😀)得不能再熟(shú )所教教(🔄)材的都差不多内容形(xí(😑)ng )成求完整的知识体(🔱)系(⚪)还要加强业务(💚)继续进修和应用广(guǎng )泛的学习跟踪(🚻)学科学(🎭)术动态打听一下(💍)新观点完全掌握新信息(xī )快(⏩)速更新知识站在学科的前沿由经验型(🌟)(xíng )到科研型(🏕)的转(zhuǎn )化2教师既要有(👈)(yǒu )广博(🕣)的知识(shí )又通晓基本(🔣)的社(shè )会学科恐(😞)怕学科等方面的知识做(🚕)到学识(🐂)渊博具体实(😝)施学校(xiào )教(jiāo )育重视培(👱)养学生的综(zōng )合(🚐)素质和创(⛎)新能(néng )力(♟)教师的博学(😦)多才(🔼)是极为关键(jià(⬆)n )的伴随着(zhe )教材的改革东北边学(xué )科的联(liá(🛵)n )系日益可以提(👗)高文理相互渗透并且教师(🕞)应(💉)崇尚(👪)与别的学科(🎎)的(de )沟通(tōng )自(😮)然形成大教学观(guān )为学生(shēng )创设开(🤜)放的(🦑)教学情(🍑)景注意(yì )培(🍍)养学生的创新(xīn )意识和能力教师的知识越博学多识越能启迪(⛎)(dí )学生的创新思(sī )维3教师应具有教育科学(💙)理论修养苏霍姆林斯基说教师看不懂心理学(🧒)这(🥛)就(🐉)如(👻)同一个心脏专业医生不所了(🚫)解心脏(🎲)的构造科学的(🛸)教学(🆒)需要(🕸)科学理论的指导教(jiāo )师要比较好的实施(🐸)素质(zhì )教(❗)育(🛬)必须手中掌握教育(🙎)学心理学(🗃)和学科(🖕)教学法等基本知识教师不(bú )仅仅很清楚(chǔ(💗) )教什么还得清楚怎么(🛩)样才(🧀)能(👚)教(jiāo )和为(wéi )啥你选(xuǎn )这(🌴)样的(🌇)话教用科学(🚎)的理论去指(zhǐ )导自己的(😍)教学二较弱的教学研究能力能力是指然后影响活(huó(🎬) )动的效率使活(huó )动的任(🏻)务未能顺利结束的一种个性(🛵)心理(🐔)特征教师不仅(jǐn )仅要有(🎼)广博的(de )知识还要(yà(🐮)o )必须具备(bèi )适应适应学科(👯)特点(🌁)的教(🚡)研能力1良好的语言(yán )表(biǎo )达(dá(🛫) )能力苏霍姆林斯(🎒)基提过教师的语言(🛶)修养比较(😒)(jiào )大确定(🗂)着学生课堂(😋)上的脑力劳动(dòng )的频率语(🏾)言表(🍬)达是一(yī )切教(jiā(✏)o )育工(🏦)作者旅游必备(bèi )的比(♑)较多能(néng )力导致(zhì )条(🕐)件的限(xiàn )制很多实事没法重临需(🤺)(xū )要教师凭(🍄)着语言表达把丰富的知识(😜)是从口头修(🌑)习(xí(🤗) )给学(xué )生(👯)这就具体的要求(🈁)教师的语言准确清(👓)晰更具学科性简(➗)明谙于本身逻辑性生动活泼具高(gāo )形象(🦍)性(xì(💘)ng )抑(yì )扬顿挫具高(🍅)(gāo )安逸性2较(👕)高(gāo )的创新能力(📥)创(🦉)新是(🤥)一个民族的(de )灵(🔢)魂是一个国(guó )家(🔤)繁荣兴(🧑)(xìng )旺(wàng )的不竭(jié )的(🏒)动(🐻)力具(🍮)有较(📎)高的科技素(sù(🌝) )养(👤)和创新能力是知识时代对人才(🌮)的基(jī )本要求要培(péi )养创(chuàng )新人才就前(qiá(🤹)n )提是(🤓)要科技创新型(xíng )的(👵)教师科技(jì )创新型的(❔)教(📕)师应该(🏹)是要拥有打(dǎ )扎(🔉)实的基础知识(shí )广博的视(🍴)野在内善于观察(👗)综合开(kāi )拓新领域的能力(lì(📵) )完全(🥋)掌握创新知(zhī )识的(💍)方(🤺)法(fǎ )具有勇于实践(🤩)胆敢怀(🐱)疑和批判的学科精神擅于(♎)吸(xī )收掉(🍇)比较新教育(yù )科(🌽)研成果将其(🚄)应用到(🚻)教(jiāo )学中并不同见(🦅)(jiàn )解都能够突然发现科学有(👓)效的新教学(xué )方法简单来(🛷)讲教(🚒)师的创(chuàng )新(👑)能(🤫)力以及独到眼(🚉)光的见解新颖(yǐng )的(🕙)教法(fǎ )创新的思维显(xiǎ(🍂)n )现的个性探索它的精神(shé(👏)n )民主(😍)的(🗯)意(🕜)识等(děng )3较强(☝)的组(zǔ )织能力(🔁)组织能(néng )力是一个教师得到(dào )教育和教学完成的保证(🤤)严重(😦)缺乏组织能(🤩)力和指(📂)导(dǎo )能力(lì )的(🎮)教师(🤚)不管(🥂)其(📝)知识多么博识都(🕚)没法(📠)结束教(🛒)育和教学任(rèn )务1组织教学(🤔)的能力教(🧝)师能几乎全部学生(🚮)的注(🖥)意身(shēn )形灵(👢)活适当调节(jiē )进程重新活跃(yuè )课堂气氛(🔽)压(😥)制(zhì )教学环境阻(zǔ )止学生的(🍲)思维(🤟)发(😌)展学生(shēng )的创新能力以维护课堂教学(🧤)秩序全面(miàn )处理偶发事件等2课外活(🤲)动的组织能力课堂教学是率先实施素质(🥊)教育注意培(péi )养学生创新思维的主渠(🏍)道开辟(🛥)出来第二课堂(👍)陆续开展(🤠)丰富多彩(cǎi )的课外活动又(👀)是(🍎)积(jī )极(🕗)开(📉)展(zhǎn )创新教(⌚)(jiāo )育(🧘)培养创新人(🥑)才的(de )重要(yào )途径(jìng )一个教(🚴)师应(🤥)有能力组织(zhī )和指导兴趣小(🛀)组参观考(kǎo )察和社(📢)会实(🏋)践活动有能力组织讲座讲演展览表(biǎo )演(🥋)制(👫)做去考察(💚)竞赛撰(zhuàn )写报告和论文等活动连成人人参入自己(🗻)抢先出手发(🙃)挥(huī )特长凸(tū )显个性的全开放式学习氛围(🚴)4研究(jiū )能力教师要(😎)成(chéng )为教书育人的专家拥有讲(jiǎng )演教科研的(de )复(fù(🍛) )合(hé )型人才利用从教书(🍸)匠(jiàng )向学(😘)者型(🎁)的转化研究能力是应(yīng )具(⏩)备什么的(de )素质(🛴)(zhì )之一1教(😚)研工作(zuò )能力把教(〽)学与教研增强出声(⛲)(shē(💿)ng )善于总结经验自(zì )己的教学(xué )经验(💀)对教改中遇到的(🦁)问(🥊)(wè(🐻)n )题接受理论研究给出自己的见(jiàn )解终致一路探索(suǒ )和发现自己(😍)新的教学规(guī )律(lǜ )教(jiāo )学方法和模式2学术研究能力目前教(🎚)师的教(jiāo )研较少的只在(zài )在教材的分析考(🏑)试的研(yá(💽)n )究超出一些教学技巧(🔼)和(👶)教学经验的陈(chén )述而对(🤑)教学理论(😔)的研(🤾)究相(🗯)对于薄弱之处缺乏对教学的创造性思考教(jiāo )师只有拥有学(🏃)者型(📓)的(🌛)教师才能适应知识经济(🌫)时代的挑(🛺)战和素质教育的发展三较高的职业道德修养教师是(🌯)人类(🖕)(lèi )灵魂的(🚦)工程师(⛄)教师的(💠)职业道德素养改变着素质教育的(📥)成功教师前提是(shì )本身纯洁高尚的(de )道(dà(🈴)o )德修养(🥊)忠诚(🎑)(chéng )不二(èr )人(ré(📵)n )民的教(✅)育(🗂)(yù )事(🖨)业模范的(de )不违背(bèi )教(🍘)师职业(yè )道德(🤐)标准无比热爱学(🔋)生为人师表认真学习马列毛邓(dèng )三个代(🗜)表科学发展观(🎮)自学党的教育方针和(😜)政策(cè )思(🍂)想上同党中央保持一致(⬜)教(🐘)师应由得结合热爱社(shè(🔜) )会主义祖(📊)国民族团(🛠)结奋发努力振(🌜)兴中华(huá )的教育弘扬中华民族(💏)传统美德和社会主义道德情操的教(〰)育(🖕)接(🌕)受社会发展(🏤)规(guī )律和观点的教育(❎)进行科学人生(🦆)观世界(jiè(🚀) )观的教育(🎭)四敏锐的时代(🐹)意(😼)识要(yào )可(💺)(kě )以更(🗿)(gèng )新教(jiāo )育(yù )观念联合国教科文组织将学会认知学会做事学会达成生活和学会生(shēng )存称(📏)为现代(🈁)教育的四根支柱利用教育的现代(🤽)化关键是教育(yù )观念的现代(🎩)化应树立以人为本(🔐)的教育观念(niàn )尊敬学生的人格兴(🐻)趣爱好十分(🍜)尊重学生(shēng )的(de )自由发(fā )展(zhǎn )谦让学生(shēng )的首(shǒu )创(🔟)精神发挥(huī )学生(🐀)的(🗑)主体作用开(🕹)掘学生的人(rén )类创造才能(💟)感(💼)教师(shī )的劳动(dò(🥓)ng )是一种(➰)复杂(zá(🚱) )的忙碌不堪的高(gāo )智(🕛)能艺术性的劳(💉)动不是什么(🚾)简单的(🕜)机械的(de )简单(🍅)重复性劳动有了对教(🛂)师素质的(de )要求那(🥃)你我(👩)们对教师(🥙)提一(🥞)级工资(🧟)带薪休(⌛)(xiū )假的(de )怨(⌛)气变(🙏)(biàn )会(😓)消失无踪(zōng )了教师(✈)的言行举止(⏳)是幼儿我(😏)模仿的榜样对幼(yòu )儿起着(🆔)潜移默化的作(🥣)用我怀疑另(🐞)外一名合格的幼(💝)儿教师需要具备以下素质1要有(yǒu )执(zhí )着爱(♏)的事(💎)(shì(🥨) )业心(🎼)幼儿(ér )园的日常(🆙)工作是琐粹和如(📌)此(🐴)平凡(🎅)(fán )的同时(👢)情况(kuàng )又是(🗨)空(🖐)前复杂的(🤱)有时孩(🥒)子的行为会出现(😥)问题有(🚙)时孩子的生活又(yòu )要教师特殊的方法(⛱)的照顾在这样的话十分艰巨的工作下(xià )许多教师不由得会出(🎧)(chū )现烦燥情(🧤)绪而这个情绪会传达给敏(mǐn )感的孩子使他(⛰)们感觉道焦(📫)虑不(bú )安因此教师(shī )应该对幼儿(🕳)(ér )教(jiāo )育工作(🍊)的特点有一个(gè(💗) )真确的认识有充分的(😇)准备不畏艰(jiān )难一(yī(➗) )直保持一(🎵)颗执著的事业心2要自信自(📁)尊自(zì(🆎) )信自尊是现代人(🎃)应该(❄)拥有(yǒu )的(🈁)个性特征(🔎)一个(🚊)对他工作(📳)没(🧖)有(yǒ(🔥)u )信心消极懈怠的(🧤)人是无(wú )法做(🏵)好工(🏓)作的幼儿教师自(zì )身充满自信自尊(🚶)的人格(🕜)如何处(🌴)(chù(🤮) )理(lǐ )问题时(🕗)也态度出(🥄)自信(🛡)都将炎(yán )症(🌍)感(🤬)染(🤱)(rǎn )幼儿给幼儿树(🔈)立道(🌵)德一个良好(🏒)的我模(mó )仿榜样(😟)3要(🔟)有(yǒu )良好(🐪)的自我形象和个(gè )性(🌩)品(pǐn )质幼儿(🧖)可是(🛵)年龄(líng )稚(📫)幼但(🔽)也就是(🐥)喜欢美好和幸福的形(📔)象(🐪)孩子们会(huì )说陈老师真(⛅)好看和妈妈一样(🐄)在他们幼(yòu )小的心灵中教师什么都懂其形(xíng )象在(😕)他们(🏵)眼中无比魁梧老师是幼儿学习的榜样是敬慕和祟(🏃)拜的对(👬)象老(🍲)师的位置一般说来(🏣)在(zài )父母以前并且(🤨)教师要出奇从严(❓)要(yào )求(qiú )每一句话(🌁)每一(📼)个行动都(💵)会给孩子(zǐ(⛎) )带走深刻的印象(🎏)孩(hái )子们就是(🍀)喜(💝)欢谈吐(tǔ )大方十分亲切比较活泼穿着得体(tǐ )的(🚹)教师因此教师要特别注意自(🏯)己(jǐ )的仪表和举(⛸)(jǔ )止4要(🙊)有(⛸)爱(⬛)(ài )心和童心(xīn )教师(🎧)不光(guā(🔏)ng )要爱漂亮(🛍)的孩子也(🍄)爱长相一般甚至于丑(chǒu )陋(lò(🥢)u )无比和(🏼)有缺陷的(☝)孩子(✌)不(⬆)单爱精明的孩子也(yě )爱发展速度极快甚至连迟顿的孩子(🚧)不仅仅爱(ài )很听话的孩子也爱天真(🍑)可爱(🗼)(ài )的甚至有许多问题行为(😉)的孩子不仅爱家(jiā )庭背景富(fù )裕社会(🛢)地(🖊)位高的(de )孩(hái )子(🏭)也爱平(píng )民甚至(🔖)连家境贫寒的(de )孩子童心是教(🕔)(jiāo )师另一条(♋)通道各个孩子的心灵世界的桥梁一位好的幼(🔮)儿教师往往(🏓)是幼儿的(📲)(de )忘年(nián )交是幼(yò(🎮)u )儿群体中的一分子(🎌)他(🏻)们(🗄)一(yī )直保持了一(yī )颗纯真无邪的(de )童心(📷)积(🥋)极参与孩(🏤)子们的各种活动和他(tā )们一(yī )起游戏讲讲故事说悄悄(📹)话在(🏋)这样的人人平(💓)等的关系中教(💙)师(🏳)就也能和(hé )幼儿(ér )互相(xiàng )间才能产(🕟)生(shē(🦁)ng )情(qíng )感上(🧞)的交流可能(💭)会在(🏀)幼儿内心影起共鸣同时教师会(⛏)(huì )在生活中才发现每一个孩子身上(🆖)的闪(shǎn )光点从而非常爱孩子由(yóu )此(cǐ )教(♟)师(🤹)的教育工(gōng )作就有了良(📛)好的(de )基础5要有较(📂)(jiào )强(qiáng )的沟通能力教(🥁)(jiāo )师(🚍)要用(yòng )语言和(🍡)非语(💖)(yǔ )言的意(🌺)思是(shì )关注给予和(🏰)(hé )热(🕯)情鼓励(lì )幼儿的谈(🛰)话如教(🛡)师关注地用(🔲)目(🔡)光(🥟)注视幼儿用点头抚摩孩子来(lái )表示(shì )帮助和鼓励和对孩(hái )子谈话的兴趣使(😠)幼儿(📱)突然感到(dào )老(lǎ(♋)o )师很就是喜欢听(📇)我说完(🥫)教(♋)师(📉)在认(rè(🐫)n )真地倾(🛍)听孩(🏈)子开口(👡)说话时一定要耐心体贴(⭕)揣(🥠)(chuāi )磨和理解(jiě )幼儿(㊙)语言中所所(suǒ )蕴含的(🗄)的(🍢)(de )意义(yì )在(🏗)与孩子(zǐ )沟通交(💡)流的时候也可以(yǐ )不表达自己的思想和情绪使(🎚)幼儿清楚教师(😠)的想(✉)法如在(🎙)讲童话(huà )故事(🍁)(shì )的时候一个(gè )孩(hái )子还(hái )老不打搅别人会(🏸)影响以外小(xiǎo )朋友(yǒu )听(tīng )故事(🔴)教(🈯)师的确当听我(wǒ )讲童话(huà )时(🌮)打搅(✳)别人别的地(👇)方小朋友就不是(🏜)那么(me )容易听了故(gù )事你(🐏)自(zì )己也能(🗼)听见这让我(wǒ )总觉得很惊讶6要有(👆)较(🕎)强的组(⛑)织教育活动的能力教师(👦)要想给孩子一杯水自己必(bì(🏗) )须要有(😇)一桶水幼(🙄)儿教师要(yào )有丰赡的专业知识和技(⏩)能(😎)技(jì )巧在(🐡)(zài )设(🥏)计教育活动(dòng )时都能够依据幼儿(🈶)的思维特点马上准备大量的(de )教(jiāo )学具让他们动脑(🏘)思考动口充(🐢)分调动众多(🌜)感官以(🥍)得到启发诱导(🏘)的和扩散出来式(🆒)的提问形式释(👅)放(😍)幼(🗡)儿学知识的(📢)(de )愿望(⛅)要变(😣)让(ràng )我(🐼)学为(🍢)(wéi )我要学真正无(wú )法形成以教师(🔸)为(🛁)主(👅)导幼儿为主体(tǐ )的(de )正确的师生(🔏)关系(xì )7要有自学能(néng )力幼儿教(⏬)师要(🍍)不(bú )时地(😤)吸取新(🍈)知识学(🎮)习新技(🚈)能开阔眼(yǎn )界增(🤩)强(qiáng )自(🖊)身的(🧕)素(🆔)质以跟上时代的变(🐧)(biàn )化2大专招生越来(🔐)(lái )越(yuè )没有门槛(📛)大(dà )专(🌵)院校的老(🚓)师(shī )还您好很欢喜回(huí )答我(🚛)您的问题(⚓)我是大专院校老师我一直如果(guǒ )说(🥓)我(❗)是大学(👍)老(🔆)师实(💆)际上也确(🤮)实(shí )是我怀疑大(🚿)专院(yuàn )校的老师全(📨)部这个可以被称作大学老师接(🥎)下来的说说我的(de )理由01从(🛤)高(☕)校的分类(😬)来(lái )看从高校(👸)的分类(🖍)看大(📐)(dà(🛤) )学分(fè(🤨)n )为本科(⬆)和高职(😽)专科大专(zhuā(✝)n )院校都属于高等(🏨)职业教育也(yě )都属于高校层次而大专院校(〽)的老师(🎻)那就是(🐡)大学老师这个(🛌)是(shì )如果说的(🛌)02从大(dà )专院校(🏼)老师的实际(jì )来看的确学(✡)生现(💘)在考个专科院校(⛔)相对于比较容易门槛低了很多有的(😔)甚至连(lián )很高(gāo )很高但是大专(zhuān )院校招聘老师的要求一(yī )般的确算低大多数特别要求全是硕士学历(🏁)也(🎅)有部分招(⚪)聘(🏁)岗(💏)位是(shì )博士是可以这样说(🕐)学生直接进(⬅)入专科院校(☝)门槛(💌)却(què )不是(📔)高(🐗)但大专院校对老(🍆)师的招(zhā(💞)o )聘要求(qiú(👗) )我还是不(bú(🚃) )低(dī )的03大(dà )专院(🈸)校的老师不能放松学习要不断提(tí(🎙) )升教育(⬅)教学水(shuǐ )平(píng )在大专(zhuān )院校工作(🐬)了好几年(nián )慢慢的的有了(🍘)那(nà )样(📑)的话(huà )一些体会(🍮)而不我们花了很多时(shí )间准备的上课内容(🏍)(róng )但学生由于从(🆑)小就是(🔩)没(🔸)有能养成养成良好(hǎo )的学习习惯(🍿)另外基础差很多(🌏)都不愿意去学日久天长老师们在教学(⛱)上也(🔋)会(🗄)(huì )掉以轻心甚至没有(🐠)了(🌰)初为人师时对教学工作的激情我想这(zhè )也也(🍴)是你在问题里(lǐ )提(tí )醒(📝)我们大专院校老(⚪)师(shī(🥢) )的注意(yì )方面肯定不(😞)能毕竟学生学习积极(jí )性不(bú )够就放松了(le )我们(men )的要(🏮)求才是老师应该要不(bú )断提高自己的教育教学水平结束语总的(de )说来无(🍨)(wú )论是从高校的分类而言肯(♏)定从(cóng )大专(✈)(zhuān )院(🖖)校老师的(de )实际判断大(dà )专院校(🧙)的老师就是(🏸)(shì(🤦) )大学老师(🚩)这也(📥)毋庸质疑其实才(🛃)是大(dà )专院校的老师也要不断加强学习不(bú )断(💐)提高(💢)(gāo )自(zì )己不能不能因为学(♟)生不(🛩)不愿(🦒)意(🏅)(yì )学就(🏞)心情放松了对自己的要求朋友们怎(🔨)么知道欢迎评论分享我是高校(😵)(xiào )教师查哈教(🤥)育领(lǐng )域话题也(🐯)时常爱分享对(🧀)教(💍)育领(😬)域查找(zhǎo )问题的(de )观(🌬)点和看法要是您也不(😋)喜欢请了解(🈲)我(🐹)我相信(🍷)总有大家(jiā )感兴趣的话题(😡)期待中(🎴)约(🚪)定(dìng )交流(liú )3高(🏅)校(😄)女(🔏)(nǚ )教师(👽)副教授想转行政岗(🍶)这一步(bù )不(🤝)DANGER这是危(🔏)险(🐏)(xiǎ(🎇)n )的(🌴)(de )的想法(🏓)我一(🍶)些(🏚)地好像听说(📔)机关里(lǐ )发展(🥐)希(xī )望破灭及(🛍)时又回(🔩)到二级学院当(dāng )老师的应该还(hái )没以前见过题(🧤)主那(nà )样的(🕎)势向而动的(🍊)我(🛌)有个(🤑)朋(🔂)友(🎥)以前是一所大学(xué )机(jī )关(🐮)里(lǐ )的科长大概是在教务处畜牧兽医相(🔍)(xiàng )关(🌼)专业实践教学管理以(🌨)前学历是(🧔)硕士到(🙍)40岁时仍然没能晋升(shēng )副(fù )处级及时恍悟(🦓)回(huí )到二级学(xué )院工作并脱产学(xué )习念了博士(☔)搞了(le )不少(🤯)发明创造成果获得转化(huà(😯) )应用并获得两项省部级科技奖在50岁时评(😲)上(🚾)了(🥜)教授(📂)现在放(⛏)下心来讲(🔦)课(⛅)(kè )带研究生(👿)精神状态(🐵)很不(bú )错这些朋友也很很(hěn )励志愿(yuàn )意题主学女老(🎚)师如果没有在家(jiā(🤚) )庭花精力(lì )多确实(shí(🙎) )是这(🥀)个(🏻)可以(🚎)平心(🎒)静气地接受副(fù )教授的职称好(🌚)好(🏳)(hǎo )的地教书育人(🎬)开心地自己的生活
