简介
高校教师应该具备哪些能力10
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《高校教师应该具备哪些能力》
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影片信息
高校教师应该具备哪些能力
- 片名：高校教师应该具备哪些能力
- 状态：已完结
- 主演：美泉呋/
- 导演：黄靖华/
- 年份：2024
- 地区：日本
- 类型：恐怖/科幻/古装/
- 时长：内详
- 上映：未知
- 语言：韩语,英语,日语
- TAG：
- 简介：1高校教师应(🈵)该具备哪些能力(🤜)2大专招(🥖)生越来越(⛪)没有门槛大(dà )专院(🌐)(yuàn )校的(🍬)老师还(🐏)3高校(🏟)女(👕)教(jiāo )师副教授想转行政岗这一步(bù )不1高校教(🔘)师(🔈)应该具备(🔐)哪些能力一(🐒)良好的思想品(🎠)(pǐn )德的文化素质包括精深的学科(🕖)(kē )专业(yè )知(🛳)识(shí )广博的文化(💳)(huà )知识(shí )和(🙅)教学理论基础(chǔ )1教师应专精自(🐖)己的(de )学科具有功底扎实而渊(💀)博的知识马可连柯说过学生(shēng )可原谅吧(ba )老师(shī )的语气严厉刻(🎍)(kè )板(bǎ(🦂)n )甚至还(hái )鸡蛋里(🥐)头(🛠)挑骨头但不(⚫)能原谅(🛩)吧他的不学无术苏霍母林斯基(🧑)也强调只有一教师的知识面比学校(🆎)教学大(🍣)纲空(🍪)阔(kuò )得多他(tā(💨) )才能下一界(🐞)教学过程的精(jīng )工巧匠对老(🕎)师来(🕎)说不(🏈)单(🔐)要熟得不能(né(📼)ng )再(🌞)熟所教(🌉)教材的都差不多内(🐋)容(róng )形成求(qiú )完整的知识(🍞)(shí )体系(xì )还(hái )要(🤽)加(jiā )强业(😖)务继续进修和应用广泛的(de )学习跟踪学科学术动(🕤)态打(🏖)(dǎ )听一下新观点(🐨)完全(😒)掌握新(🌒)信息快速(🎊)更新知识站在(zài )学科的前(🥜)沿由经验型到(🚺)科研(🈚)型的(🥁)转化(😊)2教(🐠)师既要有广博(bó )的知识又通晓(😡)基本(🏪)的社(shè )会学科恐(📴)怕学科等方(🏟)(fāng )面的知识(🗾)做(🌸)到(🐪)学(xué )识渊博具体实施学校教育(🍗)重视(👭)培养学(🎻)生(😝)的(🔨)综(zōng )合素质(zhì )和创新能力教师的(de )博(🆒)(bó )学多才是(🅱)极(jí )为关键的伴随着教材的改(📊)革东(dōng )北边学科的联(lián )系日益可以提高(✊)文(🥔)理(👭)相互(🌈)(hù )渗透并且(qiě )教师应崇尚与别的学科的沟通自(🚿)然(🏚)形(xíng )成大教学观为学生创设(shè )开放(🙃)的(🙌)教(💠)学情景注意培养学(🐙)生的(🍺)创(🙈)新(xīn )意识和能(néng )力教师(shī )的知(zhī )识(shí )越博学多识(💌)越(yuè )能启迪(🌈)学生(shēng )的创(chuàng )新思维(🎷)3教师(🕵)应具有教育科(kē )学理论修养苏霍姆林斯基(🥢)说教师看不懂心理学这(🦂)就如(🈂)同一个心脏专业医生不所了解(🔴)心脏的构造科学(🛬)的教学(🧚)需(🥒)要科学理(lǐ )论的指(🤒)导教师要(🔳)比较好的实施素质(zhì )教育必(🚑)须手中掌握教(🍈)育学(🚼)(xué )心理学和(💋)学(xué )科教学法等基本知识教师不仅仅很清楚(🍖)教(🤽)什(🐥)么(🍶)还得(🕣)清楚怎(zěn )么(🎚)样才能教和为啥你选(💚)这(📋)样的话教用(💹)科(🏎)学(🤱)的(🎸)理(🦇)论去指导(dǎo )自己的教(㊙)学(🍿)二较(📦)弱的教学研(yá(🐘)n )究(jiū )能力能力(😾)是指然后影(💉)响活动的效率使活动的任务未(👮)(wèi )能顺(shùn )利(🎄)结束(⚫)的一种个(🈷)性心(xīn )理特征教师不(🦀)仅仅要有广博的知识还要必须具备适应适应学科(🤘)特点的教研能(néng )力1良好的语言(🐴)表达能力苏霍(🌚)姆林斯基提过教(🤑)师的(de )语言修养比较大确定着学生课堂(🍡)上的脑力劳动的频(pí(⬆)n )率语言表达是一切教(🏷)育工作(🙈)者旅游(😦)必备的比较多(⌛)能力导(dǎo )致条(♿)件的(🥓)限制很多实事(shì )没(mé(🎯)i )法重临需要教师凭着语言表达把(bǎ )丰(🤤)富的知识是从口头(🏗)修习给学生这(🔲)就(👵)具体(😴)的要求教(👷)师(shī )的语言准确清(🤛)晰更(gèng )具(jù )学科性(📢)简明谙于本身(🖍)逻辑性(🤰)生动活泼(pō )具(jù )高形象(xiàng )性抑扬(👅)顿(dùn )挫具高(gāo )安逸(yì )性(👸)(xìng )2较高的创新能力创新是一个民族的灵魂是一个(🏛)国(👾)家(jiā(🕳) )繁(🔺)荣兴(🎁)旺的不竭的动力具有较高的科技素养和创新能(👾)力是知识时(🛢)代对人(✏)才的基(jī )本要求要培(💜)养创(chuàng )新人才就(jiù )前(🏖)提是要科技创(chuàng )新(xī(😁)n )型(xíng )的教师科技创新型(xí(😛)ng )的教师应该是(shì )要拥有打扎实的基础知(😘)识广博的视野在(🎺)(zài )内(nè(🐣)i )善于观察综合开拓(💿)新(☝)领(😏)域的能(néng )力完全掌握创(chuàng )新知(👳)识的方法具有勇于实践胆敢(👄)怀疑(yí )和批(pī )判的学科精神(shén )擅(🏨)于吸收掉比较新教育科研(yán )成果将其应用到教学中并(🤙)不同见(jiàn )解都能够突然发现科学有效的新教(🎺)(jiāo )学方法简单来讲教师的(🏨)创新能力以及独(🖐)到眼光的见(jiàn )解(🌡)新颖的教法创新的思维(wéi )显现(😕)的个性探索它的精神民主的意识等3较强的组(zǔ )织(🔦)能力组织能力是一个教师得到教育和(💑)教学完成的保证严重缺乏组织能(né(🎛)ng )力和(hé(📄) )指导能力(🤨)的教师不管其(qí(🐥) )知识多么博识都没法结束(🚔)教育和教学(xué )任务1组织教(💁)学(xué )的能力(lì )教师能几乎全部(📀)学(xué )生的注意身形(xí(🐠)ng )灵活适当调节进程重新活跃课堂(💣)气氛压(🤭)制教学(🛡)环境(🛳)阻止(zhǐ )学生的思(🌚)维发(fā )展学生的创新(🗝)(xīn )能力以维护课堂教(🥙)(jiāo )学秩(zhì )序(😀)(xù )全面处理偶(ǒu )发事件等(⏸)2课外活动的(🏴)组(zǔ )织能(🛃)力(🏅)课堂(táng )教学是(✝)率先实(🧒)施素质(🍠)教育(yù )注意培养学生(🌅)创新思维的(🚜)主(zhǔ )渠道开辟(🥤)出来第二课堂陆续开(📯)展(zhǎn )丰富(🆔)多彩的课外活(🌎)动又(yòu )是积极开(🙇)(kāi )展创新(xīn )教育(yù )培养创新(👔)人才(🐶)的重要途径(🗽)一(yī(🚴) )个(👑)教(🤣)师(🥑)应(🕧)有能力组织(🎺)和指导兴趣小组(🎌)参观考察(chá )和社会实践活动有能力(lì )组织讲(🎋)座(📜)讲演展览表演(yǎn )制(😨)做(🈵)去考察竞(jìng )赛撰写(📌)报告(👮)和论文等活动(dòng )连成人人参(🦔)入自(zì )己(🕷)抢(qiǎ(🉐)ng )先出手发(fā )挥(huī )特长凸显个性的全开放式学习氛(🎬)围(🤪)4研究(👞)能力教师要成为(wéi )教(jiāo )书育人的专家拥有(💦)讲演(📆)教(💡)科研的复合(hé )型人才利用从教书(😴)匠向学者(zhě )型的(➰)转(🛑)化研究能(🔞)力是应(yīng )具备什么的(🈯)素(🌽)(sù )质之(🌓)一1教研工作能力把教(👥)学与教研增强(🚚)出声善于总结经验(🍧)自己(⛵)的教(💾)(jiāo )学经验对教改(👬)中遇(yù )到的问(😕)(wèn )题接(🍸)受理论研(yán )究(🍼)给出自己的见解终致(zhì )一路探索和发现自己新的教学(😠)规律教学方(🏏)法和模式2学术研究能力目(🌈)前(😫)教师的教研(🛺)较少的只(zhī )在在教材的分析考试(😡)的(de )研(🐲)究超出一些教学技巧和教(💜)学(🕟)经验的(🌤)陈述(🌁)而(ér )对(duì )教学理论的(de )研究相对于薄弱(♏)之处缺乏(fá )对(duì(🚓) )教学的创造(🚕)性思考教(jiā(💔)o )师(shī )只有(🍛)拥有(🕊)学者型的教(jiāo )师才能适(🤶)应知识经(jīng )济时代(dài )的(🕗)(de )挑战和素质教(✌)育的发展三(💆)(sān )较高的职业道德修养教(🕰)师是人类灵魂的(📋)工(✳)(gō(💽)ng )程(🎴)师教师的职业道(🌳)德素养改变着素(sù )质教育的(🏎)成功教(😚)师(shī )前(qián )提是本身纯洁(😦)(jié )高(🖼)尚的道德修(🌬)(xiū )养忠诚不二人民(🏂)的教育事业模(📦)范的不违背教师职业道德标准(zhǔn )无(wú(🎡) )比热爱学生为人(rén )师(🍋)表(biǎo )认真学习马列毛邓三个(🥙)代表(biǎo )科学(🗄)发展观自(🌷)学党(dǎng )的教(jiāo )育方(🔊)针和政(👉)策思(⏫)想上同党中央保持一(💜)致教师应由得(🚙)(dé )结合热爱(🏂)社会主义祖国民族团结奋发努力(lì )振兴中华的(🌟)教育弘扬中华民(mín )族(🔸)传统美(😝)德和社会主义道(🚊)德(🥒)情操的教育接受(🚠)社会(🙈)发展规律和观点的教(🖥)育(yù )进行科(kē )学人生观(📅)世(shì(🎈) )界观的(de )教育四敏锐(ruì )的时代(🐢)意识要可(🀄)以更新(xīn )教(🐲)育观念联合(🛃)国教(jiāo )科(🌗)文组织将学会认知学会(🍠)(huì(🌋) )做事(shì )学会(🍖)达成生活和学会生存称为现代教(👤)育的四根支柱利用教育的现代化关键是教(jiāo )育观念(nià(🎣)n )的现代化应树立以人为本的教育观念尊敬学生的人(👲)格兴趣爱好十(shí )分尊(zūn )重学生的自由发展谦让(😂)学生(shēng )的首创精(😮)神发挥学(xué )生(👭)的主体作用(🧥)开掘学生(shēng )的人类(lèi )创造才能(néng )感(gǎ(❇)n )教师的劳动(🚱)是一(🕑)种(zhǒng )复杂的忙碌不堪(🎽)的高智能艺术性(🕥)(xìng )的劳动不是什(🐜)么(🤜)简单的(📷)机械的简单(⚾)重(chóng )复(🔸)性劳动有(yǒu )了对教师素质(🏕)的要求那你(👐)(nǐ(🎼) )我们对教师(♟)提一级工(📢)资(🕝)带薪(xīn )休假(jiǎ )的怨(💱)气变会(huì )消(🧡)失无踪(🥋)了教师(shī )的言行举止是(😺)幼儿我模(🤪)仿(㊗)的榜样对幼儿(ér )起着潜移默化的作用我怀(👔)(huái )疑另外一名合格的幼儿(🐵)教师需要具备(🔝)以(🔔)下素质1要有执着爱(🤜)的事业心幼(🕓)儿园的日常工(🌴)作是琐粹和(🦁)如此平凡的同时情(🎛)况又是空前(🕚)复杂的(🏳)有时孩(hái )子(💺)的(de )行为会(⭐)出现问题有(🍾)时孩(🏘)子的生活又要教师特殊的方(🎹)法的照顾在(zài )这样(yà(🙅)ng )的(🎾)话十分艰巨(👠)的工作下许多(🐓)教师不由得会出现烦燥情绪而这个情绪会传(👇)达给敏感的孩子使他们感(🧀)觉道焦(🐫)虑不(🦐)安因此教(jiāo )师应(yīng )该对幼儿教育(yù )工作的特点(diǎn )有一个真确(🚈)的认(🗜)识有充(chōng )分的准(zhǔn )备不畏艰(jiān )难一直保持一颗执著的事(shì )业心2要(yà(🚃)o )自信自尊自(🐪)信自尊(🕳)是现代(dài )人应(yī(🕤)ng )该(📧)拥有的个性特征(zhēng )一(🤕)个对他工(gōng )作没有信心消极懈(xiè )怠的(🔟)人是无法(fǎ )做好(🕺)工作的幼儿(🦈)教师自身充满(🎧)自信自(🎾)尊的人格如何处(chù )理(🚡)问题时也态度出自(🐘)信都将炎症(🕒)感染(rǎn )幼儿给(🐙)幼(yòu )儿树立道德一个(gè )良(🐦)好(🥀)的我(🔯)模仿榜样3要有良好的自(🍞)我形(👽)象(xiàng )和个性品质幼(🦉)儿(🆖)(é(🌓)r )可是年龄稚(zhì )幼但也就(🐗)是喜欢美(měi )好和幸(xìng )福的(🗝)形象孩子(👏)们(men )会说陈(😅)老师(🎧)真好看(🗞)和妈(🍔)妈一(🕯)样在他们幼小的心灵(🔋)中教师什么都懂其形象在(🐍)(zài )他们眼中无比魁(🎹)梧(wú )老(🥔)师是幼儿学习的榜样是敬慕和(🥅)(hé )祟拜的(de )对象(🚉)老师的位(🏩)置(zhì )一(yī )般(🐠)说来在父母以(yǐ )前并且教师(shī(📅) )要出(chū )奇从严要求每一句话每一个行动(🧔)都会给孩子(zǐ )带走深刻的印象孩子们(🅿)就是(🔎)喜欢(🦌)(huān )谈吐(⏯)大(dà )方十(🥚)分(〽)(fè(🏴)n )亲切比(🚱)较(🎎)活泼穿着得体的教师因此教师要特别注意(💮)自(💱)己的仪表(😿)和举止4要有(🛎)爱心和(👿)童心教师不(🕔)光要爱漂(piāo )亮的孩子(⌚)也爱(à(🅾)i )长相一般甚至(zhì )于丑陋无比(🍋)和有(yǒu )缺(🔲)陷的孩(🗝)子不单爱(😈)精明的孩子也(yě(🔵) )爱发展速度极快甚至(🤞)连(lián )迟顿(🍉)的孩子(🐆)(zǐ )不仅仅爱很听话的孩子也(yě )爱天(🤜)真可爱的甚(shèn )至(zhì )有许多问题行为的孩子不(👥)仅爱家庭背景富裕社会地(dì )位高的孩子(🎏)(zǐ(🍃) )也爱平民甚至连家境贫(🙎)寒的孩子童心是教师另一条通(📟)(tōng )道(dào )各个孩子的心灵世界(📊)的(de )桥(qiá(💨)o )梁一位(🛬)好(🔕)的幼儿教(jiāo )师往往是幼儿的忘(wàng )年交是幼儿群体中的一分(💄)子(zǐ )他们一直保持了一颗纯真无邪的(⏬)童心积极参与孩(🕳)子(🏣)们的各种活(huó )动和他(💳)们一起游戏(😄)(xì )讲讲(jiǎng )故事说悄悄话在这样的人人平等的关(🤠)系(⏩)中教师就(jiù )也能和幼(🔂)儿互(⏱)相间才(cái )能产生(shēng )情感上的交流可能会在幼儿内心(xīn )影起共(😄)鸣同(tóng )时教师会在生活(😪)中才发现(🦕)每一个(✂)孩子身上(shàng )的(de )闪光点从而(🚉)非常爱孩子由此教师的教(jiāo )育工(gōng )作(zuò )就有了良好的基础5要有较强的沟通能(néng )力教(jiāo )师要用语(yǔ )言和非语言(🙌)的意思是关注给予和热(🌧)情鼓励(📳)幼(🐶)(yò(🈚)u )儿的谈话(🚴)如教师关注地(dì )用目(🤖)(mù )光(🔸)注(👴)视幼儿用点头抚(🚼)摩孩子来表(biǎo )示帮助和鼓(gǔ )励和对(🏟)孩子(💤)谈(🐴)话的兴(🍏)趣使幼(🕌)儿(ér )突然感到老(lǎo )师很(hěn )就是喜欢听(🧜)我(📸)(wǒ )说完教师在认真地倾听孩子开口说话(huà )时(⛄)一定要(yào )耐(🌝)心(👂)(xīn )体贴(♉)揣(🎩)磨(🔠)(mó )和理(lǐ(🎍) )解幼儿语言中(🦖)所所蕴含的的意(🦐)义在与(yǔ )孩子沟通交(jiāo )流的(de )时候也可以不表达自己的思想和情绪(xù )使幼儿清(qī(⭐)ng )楚教师的想(xiǎng )法如在讲(🌚)(jiǎng )童(📕)话故事的时候一个孩子还老(㊙)不(bú )打(➡)搅别人会影响以(🥙)外小朋友(🌵)听(tī(😲)ng )故(gù(🛴) )事教师的确当听(🔀)我讲童(🐅)话时打搅别人别的地(dì(😪) )方小朋友就不(🛋)是那么(👺)容(📴)易听了故事你自己(💸)也能听见这让我(💶)总觉得很(hěn )惊(jī(🐦)ng )讶6要有较(jià(🐷)o )强的(de )组织教(jiāo )育活动的(👦)能力(😅)教师要想给孩子一杯水自己(🚕)必须(🚭)要(🏿)有一桶水幼儿(😸)教师要(yào )有(🕵)丰赡的专业知识和技能技巧在设(shè )计教育(yù )活动(⛷)时都(🍒)能够(gòu )依据幼儿的思维特点马上准备大(🌹)量(liàng )的(🏻)教学具让他们(🚦)动脑思考动(📜)口(💗)充分调动众(😾)(zhò(💧)ng )多感官以得到启发诱导的和扩(🏎)散出来式的提问形式(📄)释放(🥎)幼儿(⛰)学知识的(🌇)愿(📏)望要变让我学为我要学(🕒)真正无法(fǎ(🆘) )形成以(🦎)教师为主(zhǔ(🏢) )导(dǎ(👓)o )幼(🛷)儿为(🍋)主体的(de )正(zhèng )确的师生(📒)关系(xì )7要有自学能力幼(⏭)儿教师要不时(shí )地(dì )吸取新知识学习(🔟)新技能(👀)开阔眼界增(⏲)强自身的素质以(🏗)跟上时代(💱)(dài )的(⛲)变(biàn )化2大专招生越来越没有(⛵)门槛(kǎn )大专(👨)院(⬆)校的(🌌)老师还(🈵)您好很欢喜回答我您(📦)的(🚼)问题(⏰)我是(shì )大专(🏤)(zhuān )院校老(lǎo )师我一直如果(㊙)说我(🗯)是大学老师实际上也确实是(🔰)(shì )我(wǒ )怀疑大专院校的老(lǎo )师全部这个可以被称作大学老师接下(xià )来(🏇)(lá(💋)i )的说说(🍨)我的理由(🎯)01从(cóng )高(gāo )校的分(🐇)类来看(🕸)(kàn )从高校的(de )分类(💒)看大学(🈺)分(fèn )为本科和(🌀)高(gāo )职专(zhuān )科大(🥅)专院校(💉)都属于高等职业教育(🦐)也都属(👘)于高(🌡)(gāo )校层次而(🧙)大专院校(xiào )的老师(👷)那就是(shì )大(😆)学老(lǎo )师这个是如(🔯)果说的02从大专院(😝)校老师的(🥡)实(🔅)际来看的确(🕐)学生(🚻)现在考(kǎo )个专科(🍛)院(yuàn )校(🙂)相对于比较容易门槛低了很多有的(🗻)甚至连很高很高但是大(dà )专院校招(zhāo )聘老师(shī )的要求(🥡)一般的确算低大多数特别要(🌮)求全(🎯)是硕(🌆)(shuò )士学历也(🀄)有部分招聘岗(gǎng )位是博士是可(kě(💘) )以(🍸)这样说学(xué(🍎) )生直接进(⛎)入(🥚)专科院校门槛(💙)却不(bú(🥢) )是高但大专院校对老师的招聘要(yào )求(qiú(😹) )我还是(🚕)不低的03大专院(yuàn )校的(🧓)老师不能放松(🈸)学习要(yào )不断(duàn )提升(shēng )教育教学水(🔁)平(💅)在大专院校工(👴)作了好几年(nián )慢慢(màn )的的有了(🙅)那样的话一些(🍝)体(🔊)会而不我们花了(👄)很多时(📺)间准备的上课(kè(🈴) )内(🖍)容但学生由(🆎)于(yú )从小(🛎)就是(♒)没有能养成养成良好的学(🕍)习习惯另外基础差很多(🧀)都不愿意(🔎)去学日久天(🗼)长老师们在教学上(⛄)也会(huì )掉以(yǐ )轻心甚(🚫)至没有了初为人师时对教学(xué )工(gōng )作的激情我想(xiǎng )这也也(🍉)是你在问题里提(💚)醒我们大专(📃)院校老师(🗽)的注意方面肯定不(♒)能毕竟学生学习积极性不够就(🏐)放松了我们的要求才是老师应该要(❄)不断(duàn )提高(🕍)(gāo )自己的教育教学(xué )水平结(jié )束语总的说来(lái )无论是从高(🛰)校的分类而言肯(📉)定从大专院校老师的(❔)实际判(🖱)(pà(🌺)n )断大专院校(xiào )的老师(shī(🏅) )就是大学老(🏕)师这也毋庸质(zhì(⏪) )疑其(🏾)实(🙇)才是(🌽)大专院(🥟)校的老师也要不断加强学习不断(🛥)提高自己不能不能因(yīn )为(wéi )学生不不愿(⤵)意学就心(💩)情放(🔧)松了对自己(jǐ )的要求(🍨)朋友们怎么知道欢迎(🤛)(yíng )评论(❣)分享我是高校(🧀)教师(🎟)查哈教育领域话题也(🆙)时常(🗼)爱分(🚗)享对教育领(🧙)域查找问题的(🍲)观点和看法(🌯)要(yào )是您也不喜欢请了解我我相信总有大(⌚)家感兴(xì(🏠)ng )趣的(de )话题期(🎢)待(🕎)中约定(🗼)(dìng )交流(⏳)3高校(xià(🦐)o )女(nǚ(😴) )教师副教(jiāo )授想(😏)转行政岗(gǎng )这(🐑)一步(🤶)不DANGER这是危(wē(🐨)i )险的的想法我一些(🐷)地好像听(🥀)(tīng )说机关(👈)里发(⏬)展希望破灭及时又回(🚕)到二级学院当老师的应(yīng )该还没以前见过题主(zhǔ(📮) )那样的势向而(ér )动的我有个朋友以前是(⬇)一(yī )所大(😫)学机关里(lǐ )的科长(🗽)大概是在(🔞)教务处畜牧兽医(🏽)相(🈸)关专(💿)(zhuān )业(yè )实(shí )践教学管理以前学历是(🆎)硕士(shì )到40岁时(👝)仍然没能晋(🚃)升副处级及时恍悟回到二级学院工作并脱产(chǎn )学(xué )习(xí )念了博士搞了不少发明创造成(🎛)果获得转(zhuǎn )化应用并(👕)获得两项省(shěng )部级科技(📯)奖(🔄)在(zài )50岁时评上了教授现在(🚃)放下心来(lái )讲课带研究(😞)生(shēng )精(jīng )神状态很不错这些朋友也很很励志愿意(🌴)题主学女(🥞)(nǚ )老师如果没(méi )有在(🦅)家(jiā )庭(📡)花(huā )精力多(💬)确实是这个(💍)可以(🛁)平(🍿)心静(jìng )气地接(💀)受副教授的(🤢)职称好好(hǎo )的地(dì(✒) )教(jiāo )书(shū )育人(📑)开心地(dì )自己的生活
